有一回，几个老同事坐在广场的长廊调椅上谈及教过的得意学生。
“那一年，我当班主任，遇到了一个好班长。班上的事情，我很少操心。学风好，班风正，这个小家伙立下了汗马功劳。他真是行。现在他在深圳干大事。上月他回来，特意来看我。我真高兴!”老钟说。
老钟是一位平凡的草根，退休多年了。在故乡教了一辈子书，值得他骄傲的学生不少，但拜访他的学生不多。
听了他的得意，老王和老吴都沉默了。
不知过了多久，78岁的老王说道：“我教了几十年书，似乎没有教出特别出众的学生。有没有学生记得自己，我不知道。没有老钟那福气，还有学生拜访。”
老王对教过的学生没有跟踪调查，他觉得这不是他研究的课题。其实，社会有用之才还是培养了不少。像老钟，也只是学生来拜访，才知道班长的有为。
“有一回，我去县城办事，遇到我的学生。你猜他是怎么看待我老吴的?”快退休的老吴来了这么一句，把老钟和老王难住了。
“吴老师，今年考试排名怎么又排在末尾?”我的这位学生——付局长说。我火冒三丈，一板一眼地说：“局长大人，排名极为错误，你还津津乐道!以后，你就叫我老吴吧!要是别人晓得我是你的老师，我丢人，事小;丢你的面子，事大!”
“老吴，你说得好!考试数据统计是必要的，是为了更好的研究，是为了把下一代教得更好。学生就严禁排名，老师更不能排名!你的这个学生怎么当上局长了?”老钟有些生气。
“因试卷的难易，监考的力度，学生的临场发挥，阅卷的尺度等多方面的原因，考试不能作为评价教学的唯一依据。老吴的这个学生像个外行。我建议你今后遇到了他，绕道走。”老王说。
“你就是排名，也分个老少吧!我怎么教了这样的学生呢?”老吴说完，摇头不止。
此时火红的太阳炙烤着大地，广场安静极了，没有一片绿叶在轻轻摇动。
